“沒錯。” 陳宗元繼續說道，“我們可以和鎮衛生院簽訂合作協議，制定明確的轉診標準，比如哪些病症必須轉診，康復期患者回歸教室需要哪些證明。這樣一來，既規範了流程，也能讓醫療資源得到合理利用。”

調研組長聽著兩人的對話，若有所思地翻看著手頭的聯名信和檢報告。他發現聯名信的最後，除了麻麻的簽名和手印，還夾著一張彩的畫。那是一張 A4 紙畫的《我們的健康課堂》，畫面裡，陳宗元穿著白襯衫，正蹲在地上，手裡拿著一株草藥，給一群孩子和老人講解，旁邊畫著太、大樹，還有幾隻嘰嘰喳喳的小鳥，彩鮮豔，充滿趣。

“這畫是誰畫的？” 調研組長指著畫問道。

“是俺孫畫的。” 人群裡一個阿婆站出來，笑著說，“俺孫今年上小學三年級，每次俺來上課，都跟著來，說喜歡聽陳老師講草藥的故事。這畫是昨天晚上畫的，非要讓俺帶來給領導看看，說讓領導知道，陳老師不僅教大人，還教小孩懂健康。”

調研組長拿起畫，仔細端詳著。畫裡的陳宗元被畫得很高大，臉上帶著微笑，周圍的村民也都笑容滿面。過畫裡的窗戶灑進來，整個畫面暖洋洋的。他抬頭看向陳宗元，只見這個穿著樸素的中年男人，眉宇間著一韌勁，眼神里滿是真誠。

“林院長，” 調研組長轉頭看向林建國，“基層醫療的本質是服務民生，無論是衛生院還是互助教室，只要能真正為村民解決問題，就是值得肯定的。雙向轉診的方案很有建設，我們可以進一步探討。”

林建國臉一陣青一陣白，張了張，最終還是沒再說什麼，悻悻地站到了一邊。

王大爺看著這一幕，激得眼淚都流了下來，他拉著陳宗元的手，用閩南話反覆說：“陳老師，俺就知道，好人有好報，俺們的教室一定能保住！”

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