沈亦舟則拿著相機，穿梭在孩子們中間，記錄下他們學習的瞬間：有的孩子皺著眉頭認真思考，有的孩子互相幫助合作完作品，有的孩子舉起自己的作品向老師炫耀。他還時不時地鼓勵孩子們：“你編得真好看！”“加油，你一定能完的！”

陳曦則坐在孩子們中間，和他們一起學習竹編。耐心地傾聽孩子們的想法，鼓勵他們大膽創新。有個孩子想在竹編掛件上加上自己喜歡的，陳曦立刻找來料和畫筆，讓他自由創作。“你的想法真特別，這樣的掛件一定是獨一無二的！”陳曦的鼓勵讓孩子更加自信，創作的熱也更高了。

第一堂非公益課在溫馨與中結束。孩子們都完了自己的作品，有的拿著竹編掛件，有的拿著剪紙作品，有的拿著羌繡書籤，臉上滿是就與幸福。“我今天學會了竹編，真開心！”“老師，下次我還想學習羌繡！”“這個掛件我要送給媽媽！”孩子們七八舌地分著自己的收穫與喜悅。

校長看著孩子們的變化，地說：“以前這些孩子很主流，也很出這麼開心的笑容。今天的非公益課，不僅讓他們學到了技能，更讓他們變得自信、開朗了。謝謝你們為孩子們帶來了這麼好的課程！”

接下來的日子裡，四人定期來到學校開展非公益課，還據孩子們的進步，逐步增加課程難度，開設了羌繡、剪紙、漆藝等更多非課程。林硯舟還專門為手能力較弱的孩子設計了“輔助工”，讓他們能更輕鬆地完作品；蘇醫生則據孩子們的狀況，調整課程節奏，確保每個孩子都能在舒適的狀態下學習；沈亦舟則將孩子們的創作過程拍短影片，在基金會的平臺釋出，引發了廣泛關注；陳曦則積極對接資源，為孩子們爭取更多的展示機會。

微閃耀：特殊兒的長與蛻變

隨著“特殊兒非幫扶計劃”的推進，孩子們在非學習中不斷長、蛻變。樂樂從最初的沉默寡言，變得願意與人流，還主擔任了竹編小組的“小老師”，幫助其他小朋友學習竹編技巧；小宇的右手協調能力有了明顯提升，不僅能練完羌繡作品，還能清晰地表達自己的想法，格也變得更加開朗自信；還有的孩子過非創作，找到了自己的興趣好，甚至展現出了驚人的藝天賦。

在一次非作品展示活中，孩子們的作品被陳列在公益博館的專門展區。樂樂的竹編系列作品，以簡潔的線條、獨特的創意，贏得了參觀者的一致好評；小宇的羌繡作品，彩鮮豔、針法細膩，被一位企業家當場認購；還有的孩子的剪紙作品，被收錄到《特殊兒非作品集》中，正式出版發行。

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