5. 遊戲結束後，不回去看，不刻意照顧，讓種子自然決定自己的命運。

孩子們興地開始遊戲。

安安抓了一把種子，走到學堂後牆的角落。那裡很，但覺到那裡有一種“安靜的完整”。撒下幾顆種子，想象：也許會有耐的植在這裡生長，為小蟲子提供庇護。

小雨走到一棵大樹下，樹周圍有一些的土壤。覺到那裡有“庇護的完整”，撒下幾顆種子，想象：大樹會為小苗遮風擋雨，小苗會為大樹的土壤保持溼潤。

發明孩子走到一塊石頭的隙邊，那裡幾乎沒有土。但他覺到那裡有“挑戰的完整”，撒下幾顆最細小的種子，想象：也許有頑強的植能在這裡紮，把石頭變家園。

最小孩子只是隨意走著，看到哪裡覺得“順眼”，就撒幾顆種子。他不分析，不思考，只是跟隨覺。

遊戲結束後，老師讓孩子們圍坐一圈，分。

“我撒種子時，覺不是在‘種’東西，”安安說，“是在‘給予可能’。種子可能長，可能不長，但可能在那裡了。”

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