午休後的自由活時間，是孩子們最放鬆的時刻。鏡頭記錄下他們在庭院裡玩耍的場景：樂樂和小宇一起踢毽子，雖然作不夠協調，但玩得不亦樂乎；朵朵和其他孩一起跳皮筋，裡還哼著不調的兒歌；有的孩子在展示自己的非作品，有的在玩老鷹捉小的遊戲。灑在他們上，歡聲笑語迴盪在庭院裡，鏡頭下的他們和普通孩子一樣，有著純真的快樂和對生活的熱。

傍晚時分，家長們陸續來到中心接孩子。鏡頭記錄下親子互的溫馨場景：樂樂的媽媽來接他時，他立刻跑過去，把當天完的竹編作品遞給媽媽看，媽媽認真欣賞著，不停地稱讚；小宇看到媽媽後，雖然沒有跑過去，但眼神里充滿了期待，媽媽走過來了他的頭，詢問他當天的學習況；朵朵則撲進媽媽懷裡，撒地說著當天的趣事。這些日常的親子互，讓紀錄片更溫度，也讓觀眾看到了家庭支援對特殊兒長的重要。

拍攝團隊還記錄下一些“特殊的日常”：有一次，樂樂的生日，老師和孩子們一起為他舉辦了小型生日會，大家一起唱生日歌、吃蛋糕，樂樂戴著生日帽，臉上滿是幸福的笑容；小宇因為原因需要定期去醫院複查，拍攝團隊徵得家長同意後，跟隨記錄了複查的過程，當醫生告知他的康復況非常理想時，全家人都出了欣的笑容。

拍攝團隊的“沉浸式”陪伴：用真心換真心

為了捕捉最真實的畫面，拍攝團隊不僅是記錄者，更是孩子們的陪伴者。他們放下專業裝置時，會和孩子們一起玩遊戲、做手工，用真心建立信任。

攝像師小王最初拍攝樂樂時，樂樂總是刻意躲避鏡頭。小王沒有勉強他，而是每天提前來到中心，陪樂樂一起編織竹編。他學著樂樂的樣子，拿著竹慢慢編織，遇到不懂的地方還會向樂樂請教。久而久之，樂樂逐漸接納了他，不僅不再躲避鏡頭，還會主拉著他看自己的作品。有一次，樂樂完了一個複雜的竹編掛件，第一個展示給小王看，小王由衷地稱讚：“樂樂，你太厲害了！這個掛件真漂亮。”鏡頭記錄下樂樂聽到稱讚後，臉上出的笑容。

錄音師小李則了朵朵的“專屬玩伴”。朵朵喜歡唱歌，小李就每天陪一起唱，還會把唱的歌錄下來，播放給聽。朵朵越來越喜歡小李，每次看到都會跑過去拉著的手，分自己的剪紙作品。有一次，朵朵剪了一個和小李長得很像的剪紙人，送給小李，小李得熱淚盈眶，把剪紙小心翼翼地收了起來。

導演張磊也經常和孩子們流，瞭解他們的想法和。他會坐在非工坊裡，看著孩子們創作，偶爾輕聲詢問他們的創作靈；他會在康復訓練室裡，觀察孩子們的訓練過程，和蘇醫生探討康復方案；他還會和家長們聊天，傾聽他們的育兒故事和心路歷程。張磊說：“拍攝這部紀錄片的過程，也是我們向孩子們學習的過程。他們的純真、堅韌和對生活的熱，深深打了我們每一個人。”

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義意會社的後背頭鏡：量力的實真

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