臨床醫生，尤其外科醫生，對一些基礎醫學知識，比如有關糖類分解的生化知識，大多已經還給老師。

“無氧條件下，葡萄糖經糖酵解生丙酮酸，然後經酸發酵生酸；有氧條件下，葡萄糖經糖酵解生丙酮酸，丙酮酸線上粒生乙醯輔酶A，乙醯輔酶A再經過三羧酸迴圈迴圈，最終生二氧化碳和水；也可以經磷酸戊糖途徑，最終生二氧化碳和水。丙酮酸進三羧酸迴圈，需要丙酮酸氫酶和輔酶的幫助催化，當糖尿病和飢的時候，丙酮酸氫酶和輔酶都不足，丙酮酸沒辦法走大路，只能抄小道，所以中的酸就增多了。”

楊平分析給金博士聽，別說老金，ICU的安醫生聽了也腦袋脹痛，雖然平時知道這些病怎麼診斷，怎麼治療，但這些什麼生化通路，什麼三羧酸迴圈，學生時代就是傷腦筋的事，工作後臨床用不上，自然全部拋掉，不然頭頂早就禿禿。

歐主任更是雲裡霧裡，都不知道楊平在扯什麼淡，反而剛剛畢業的實習醫生還能聽懂一些，也僅僅限於聽懂。

“不知道哪個環節出問題了，把葡萄糖得抄小路，要找原因，就從這裡找。”楊平本想說得更通俗一點，但是辦不到。

走大路，抄小路，把葡萄糖的分解說得這麼有意思，實習生趕掏小冊子，做筆記。

大家知道楊醫生手做得漂亮，在學會上教日本人怎麼做人，沒想到這些生化基礎知識都學的這麼好，關鍵還跟臨床應用結合起來，牛人就是牛人。

“應該是傳病?”安醫生憑經驗猜測。

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